在2023年中国幼教公益论坛暨第13届华南国际幼教展的盛大舞台上，广东省特级教师、东莞市实验幼儿园园长李丽英女士，以其深厚的专业底蕴和丰富的实践经验，为我们带来了一场关于《幼儿园“园本研修”的思与行》的精彩演讲。这场演讲，不仅是一次思想的碰撞，更是一次行动的指南，引领着幼教工作者们共同探索园本研修的广阔天地。

园本研修：教育的深耕细作

园本研修，这一以幼儿园为阵地，以教师为核心，以实践学习为桥梁的教育模式，正逐步成为推动幼儿、教师和幼儿园共同发展的重要力量。它强调教师的主体性，鼓励教师在教育教学的道路上不断钻研、不断前行。东莞市实验幼儿园，作为园本研修的积极践行者，通过“名园办分园”的办学模式，实现了优质教育资源的共享与扩散，为园本研修提供了肥沃的土壤。

1234+N：园本研修的实践框架

在东莞市雅园新村幼儿园，园本研修的实践被巧妙地概括为“1234+N”框架。一个立足点，即为了本园、基于本园、在本园中；两个着眼点，聚焦于教师发展领域和幼儿园发展领域；三个保障，包括理论引领、机制保障和制度保障；四种修研方式，如同伴互助、网络协同、专业引领和自我反思；以及N种修研模式，为教师的个性化成长提供了无限可能。这一框架的构建，不仅为园本研修提供了清晰的路径，更为教师的专业成长指明了方向。

管理者的角色：托举与引领

在园本研修的实践中，管理者的角色至关重要。他们不仅是研修活动的组织者，更是教师成长的托举人。李丽英园长强调，管理者要有一颗利他的心，善于激发教师的内驱力，为他们提供平台、资源和机会。同时，管理者还要走进教育教学现场，发现问题、组织探索，让整个师训过程成为教师自我寻找答案、同伴互助、不断积累经验的过程。

从“学研做”到“知思行”

园本研修的过程，是从“学研做”到“知思行”的升华。它要求教师不仅要在学习中成长，更要在反思中前行。有深度、有品质的园本研修，能够丰富教师的底蕴内涵，提升教师的专业素养。而这一切的实现，都离不开园本研修机制的构建与环境的营造。

展望未来：幼教事业的璀璨篇章

演讲的最后，李丽英园长寄语所有幼教工作者，要基于教师学习的特点与工作现实，在研修形式、内容和体制上不断发展和创新。她相信，只有为教师有效学习提供有力的支持与引导，才能促进全体教师的专业化成长。同时，她也期待在即将到来的2024年中国幼教公益论坛暨第14届华南国际幼教展上，与更多幼教人共聚一堂，共同探索幼教事业的美好未来。

幼教之路，我们同行

园本研修，作为幼教事业发展的重要推手，正引领着越来越多的幼教工作者走向专业成长的快车道。在这条路上，我们既是探索者，也是实践者。让我们携手并进，共同书写幼教事业的璀璨篇章！同时，也期待在未来的幼教展和论坛上，见证更多幼教人的精彩分享与成长故事。